其实这些就是跟发声方法有关。据*分析:科学的发声方法是呼吸、共鸣、咬字、吐字几大要素组成。农村小学的学生大多用嗓子用力的喊唱,而很少运用气息演唱。为此在课堂中我加入了气息练习来作为课前预热。首先,我先让学生口鼻同时吸气,打开嘴巴,并且绷紧眉心,形成“面罩”,在喉咙里建立起一条通畅的声音通道让气吸满整个小腹。然后保持提眉姿势,嘴型成O型向外吐气,犹如吹蜡烛。其次,让学生学习小狗的喘气,在喘气的同时吐出舌头,小腹快速收放,来增强小腹与腰之间的对抗。较后,运用以上方法发出哼音“wu”“lu”。通过这样的训练,能避免学生垮音,破音,喊唱的问题的出现。
如何纠正小学生的音准
四、多听录音范唱,培养感受能力一般来说,录音范唱音准、音色好,伴奏丰富,表现力强,对学生有很强的感染力。因此,多听录音范唱,能增强学生对乐曲的感知能力,对音准的记忆力,有利于学生唱好曲,提高唱水平,还可以培养学生的想象力和创造力。五、加强教师范唱,培养听辨能力唱得好与坏,关键在于这个学生是否有一幅好的音乐耳朵,能否通过听觉来分辨自己的声音与范唱声音的差别。因为教师的范唱是*的,不仅可以清晰地让学生听到正确的唱,还可以让学生通过观察教师演唱时的姿势和口型,以及表情和体形动作,掌握正确的唱方法及正确的演唱。具备示范唱能力的教师可以使“言传”与“身教”**地结合起来,使教学更具魅力,更令人信服。好的范唱是激发学生兴趣较有力的手段。学生通过聆听教师的范唱,不仅可以直接模仿教师的唱方法,还可以体会教师对曲的理解和艺术表现,达到对曲深层次的理解和把握。因此,在课堂唱教学中,应提倡教师范唱,而且要随时范唱,帮助学生分辨正确的和错误的声音,提高学生的音乐听辨能力。
音准教学落实不好还会影响到二声部歌曲的学唱。很多音乐教师都在诉苦:为什么我的学生合唱总会唱走调,和声不和谐,唱歌总是低8度,应该如何进行多声部歌曲教学等等诸如此类的问题。其实这些问题的根源就在音准上。二、歌唱中解决音准问题的若干方法1、分阶段进行音高概念教学小学阶段的学生可分成三个阶段:低年段(一、二年级)、中年段(三、四年级)、高年段(五、六年级)。(1)低年段学生刚进学校缺乏音高概念,歌曲怎么唱,怎样才能把音唱准都需要老师教。
美丽的歌声,动人的旋律能让我们心旷神怡。准确、到位的音准是音乐的基石。在音乐教学的中,我深刻的感受到歌唱教学中音准的重要性,发现农村小学的学生存在严重的音准问题,同时也感到无所适从。很多教师认为音准的好坏是天生的,只要让学生多听歌曲并能唱好歌曲,对于音准有问题的学生则置之不理,任其发展。在此,我来谈谈自己对农村小学学生歌唱中的音准问题的一些体会。一、 歌唱中音准问题的形成1、 对音准教学不够重视2、音准训练较少,缺乏音乐基础知识3、 缺乏正确的歌唱方法4、不良的歌唱姿势在歌唱中解决儿童的音准问题是刻不容缓的。